本書作為一本探索傳統道德教育向現代道德教育轉型的創新成果，體現了我國道德學習理論研究的本土化取向，也是德育學科發展的理論訴求與實踐應答。一方面，青少年道德學習有別于知識學習與技能學習，它是以青少年智力、認知發展以及社會角色承擔的發展為基礎，實現道德主體的知行統一，形成良好道德品質的特殊活動過程，其追尋的終極目標是青少年自身道德能力的發展與道德人格的完善；另一方面，青少年道德學習區分于道德教育，其作為一種培養“道德人”的德育實踐活動，強調道德主體意識的培養，從重在“教道德”走向重在“學道德”。德育工作只有通過創設良好的外部生態環境，整合豐富的道德學習資源，構建不斷完善的道德學習評價體系，切實關照青少年生命的本體狀態，真正回歸青少年的道德生活世界，引導青少年發揮道德主體的積極作用，才能切實提高其道德學習的可行性和有效性。